自主性学习是指学习者主动确定学习目标、选择方法并监控过程的持续性行为，与传统教学中教师单向讲授、学生被动接受的方式形成对比。其核心在于学习者通过制定计划、执行策略和自我评估等环节，实现知识技能的多维度发展，教师在此过程中承担引导与训练职能。
该概念于20世纪70年代在外语教学领域兴起，Henry Holec于80年代初提出“学习者自主性”，强调学习者对学习目标、内容及评估的掌控能力。我国自80年代中后期开始引进相关理论，《大学英语课程教学要求》明确将30%-50%的学习任务划定为自主性学习范畴，推动教学模式变革。
教学实践中形成“看-思-议-讲-评”五环节课堂模式，通过学生自学标记、问题解决、讨论表达等步骤构建学习体系，辅以“四自一评价”（自学、自思、自问、自讲）量表进行过程监控。教师通过符号批改、鼓励性语言等方式激发学习动机，在保证教学要求前提下拓展学习者主观能动性。
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